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问题解决与关键能力提升


——记鼓楼区引领小学生深度学习的数学课堂教学研究

春光明媚,阳光热情的洒满了青青汇文苑,鼓楼区中年短的数学教师齐聚一堂情。314,鼓楼区三四年级数学教师研训活动在汇文报告厅举行。在教研员林红霞老师的主持下,来自鼓楼区各小学三四年级的数学老师一起学习、探讨 问题解决与关键能力提升——引领小学生深度学习的数学课堂教学研究。

本次活动展示了两节课和一场讲座,学生伙伴研究、伙伴学习,张弛有度伙伴交流,以及刘家宏老师结合自己平时对教学的思考,和林红霞老师对最新小学教学要求的提炼,都给听课老师都留下了深刻的印象。

第一节课《解决问题的策略——从问题想起》由刘顿老师执教,教师以问题开始,提出了根据问题分析数量关系,再根据数量关系确定先算什么,再算什么?给了学生充分的探究时间与空间。学生通过和小组伙伴研究学习、向班级伙伴借鉴学习,在思考操作、比较辨析中逐步完成“从问题想起”这类解决问题策略分析流程的建构。教师适时的追问、补充引领,将学习推向深入。退得恰当、进得及时,一步步充分挖掘学生的积极性,将一节策略课推入深度学习。以问题解决为目标,学生经历有问题出发,分析数量关系,再由数量关系确定先算什么,再算什么的全过程。最终的板书呈现以框架的模式引导学生体会从问题想起的价值。充分体现了学生为主体,教师为主导的一节深度学习的课堂。

第二节课《解决问题的策略——画线段图》由王思琪老师执教,尊重学生,注重生成??翁靡豢?,让学生自己选择喜欢的方法整理题目中的信息。通过展示不同的整理,在对比中初步体会“画线段图”的直观与清楚。随后,师生共同完善出一副标准完整的线段图,体会线段图的功能——清楚表达出题目中的信息。感受了线段图的多层次优越性后,同学们不约而同的选择借助线段图解决问题。在解答汇报环节,思维的碰撞,精彩的答辩,孩子们想出了三种不同的思路,并在不同中发现方法的本质。在练习环节,练习层层递进。通过教师的追问:为什么这道题只有两种方法?为什么选择第一种方法的同学这么多?学生在思考中体会,要根据题目自身的特点选择合适的方法、选择简洁的方法,在思考中优化自己的方法。

两节课后,由刘家宏老师进行了题为《伙伴探究  深度学习——提升师生问题解决能力的深度学习与思考》的讲座,刘家宏老师从题解决背景下的深度学习伙伴探究、案例思考三方面对深度学习进行了解读,提出了伙伴学习是儿童的学习,深度学习必然要求学生经历学习的历程,要让儿童“人在学中”,刘家宏老师总结说:深度学习不是单向的,是一个互学互动的过程。紧接着,刘老师结合前两节课的课例进行了解读,并展示了磨课过程中一次次修改教学设计过程中的思考。最后刘家宏老师向林红霞老师提出了几点教学过程的疑问,请教林老师。

刘老师的讲座升入浅出,既结合了教学实际的思考,又融入了理论的支持,获得鼓楼区前来听课老师们的一致好评。

最后,教研员林红霞老师先解答了刘家宏老师的疑问,再作活动总结对本次汇文小学承办的教研活动给予了高度评价,表扬了两位上课老师的钻研精神和课堂的精彩呈现,肯定了刘家宏老师讲座的主题鲜明和研究价值,同时也给中年段统计教学和活动课提供了的宝贵建议。经过林老师的指导,老师们对今后的教学有了更多的思考。

伙伴学习不仅对于教学是一次新的改革,对于学生更是一次新的发展。希望在下一次的尝试与试验中取得更好的成效,课堂教学的研究过程,正如大雁南飞,离不开伙伴的互帮互助,更离不开团队的共同研究?;阄?,践行伙伴学习,让学生深度学习,我们一直在路上。

                                   
                  

     

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 


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